Réflexions d'un enseignant

Une autre façon de penser!?!

2010-06-15T17:57:00.002-04:00

Je mentionnais ici, la série Manifeste en séries, une série de documentaires qui réfléchit sur le Québec moderne.

J'ai présenté un de ces épisodes à mes groupes hier - celui portant sur l'éducation au Québec. On y parle de différentes pensées de l'éducation québécoise, en plus de voir différents milieux d'enseignement - une école primaire, une école secondaire alternative et un cours de philosophie dans un cégep.

Il y a plusieurs jugements sur la façon dont l'enseignement est fait au Québec depuis des générations, des jugements sur la façon dont les élèves agissent dans les cours, des jugements sur ce qui est attendu de la part de la société. Il y avait entre autre un commentaire, de la part d'une élève, qui donnait sa vision du bonheur.

J'étais un peu sceptique face à la réaction de mes élèves (après tout elles n'ont que 14-15 ans), mais j'ai été énormément surpris. Tout au long de la période, je regardais leurs actions. J'ai eu un peu de temps à la fin de chaque période pour discuter avec elles. En gros, elles ont eu des commentaires tout à fait à l'opposé l'une de l'autre. Certaines ne comprenaient pas le message véhiculé disant qu'il y avait d'autres façons d'apprendre, de vivre, d'être que ce qui leur est dit depuis qu'elles sont toutes petites.

Je me dis par contre que certaines de mes élèves ont compris le message, j'espère que cet apprentissage leur sera utile pour le reste de leur parcours scolaire, et même pour le début de leur vie d'adulte.

Une année remplie...

2010-03-03T21:05:00.002-05:00

Mon dernier message m'a fait réaliser que je ne m'étais pas trop exprimé ici dans les derniers mois.

1) Depuis 18 mois maintenant, je suis le papa d'une merveilleux petit garçon;
2) Depuis juillet dernier, je suis propriétaire d'un bungalow - et mon mois de juillet a été utilisé pour rénover notre petit nid d'amour;
3) Depuis la fin novembre, ma conjointe est enceinte de notre 2e petit amour;
4) Dans 10 jours, j'unirai officiellement ma destinée à celle de la femme de mes rêves, qui est aussi la mère de mes enfants et celle avec qui je veux passer le reste de mes jours.

Quoiqu'inactif sur mon propre blog, je suis quand même resté assez actif en lisant ce qui se publie ailleurs.

Certains sujets qui me tiennent à coeur et sur lequel j'aimerais écrire - mais peut-être que ça ne se réalisera pas - le nouveau réglements du MELS sur le calendrier scolaire ; le bilinguisme dans la région de la Capitale-Nationale ; le financement du sport amateur par les différents gouvernements (suite au Programme À Nous le Podium) ; une refonte du système électoral canadien (la mise en place d'un système proportionnel).

Des dossiers à suivre...

Une nouvelle venue!!!

2010-03-03T20:52:00.002-05:00

Avec l'arrivée du renouveau pédagogique en 5e secondaire, le MELS a mis en place un nouveau cours, fort intéressant, mais qui nécessite beaucoup d'investissement de la part des élèves, celui du Projet intégrateur, qui ressemble au Projet personnel de l'IB.

Dans mon école, les membres du personnel doivent tous superviser 3 élèves. Notre but, amener ces élèves à réaliser ce projet - leur projet - en les guidant et en «leur bottant le derrière» comme le dirait notre directrice.

Un des projets que je supervise est celui de Gabrielle. Elle a comme objectif d'intéresser les jeunes de son âge à divers éléments d'actualité - tâche assez difficile s'il en est une. Sa finalité, faire un blogue, dans lequel elle exprime ses états d'âme face à des éléments d'actualité.

Elle connaît un départ difficile, ne sachant pas trop dans quelle direction se lancer - elle a trop d'idées. Je me dis que la blogsphère déjà existante peut l'aider en lui donnant des conseils. Certains d'entre vous avez beaucoup plus d'expérience que moi dans ce domaine, et vous avez surtout plus de recul.

Un pont sur le Saguenay???

2009-08-19T21:19:00.001-04:00

Cet article, parlant de la construction d'un pont reliant Baie Ste-Catherine à Tadoussac fait ressortir en moi la fibre écologique.

Les gens qui sont pour le projet parlent de faciliter le transport avec l'est du Québec, le Labrador et éventuellement un élément important pour le développement de l'est du pays. Ils associent la construction d'un pont avec une augmentation du transport routier avec la Côte-Nord. Ils parlent ausi de faire de ce pont l'élément central pour l'accomplissement du Plan Nord du gouvernement québécois.

A-t-on oublié que la 138, qui relie l'est à l'ouest du Québec, sur la rive nord du St-Laurent, est une route accidentée dans le secteur de Charlevoix, que des dizaines d'accident ont lieu dans le secteur de Baie St-Paul à chaque hiver? Veut-on vraiment augmenter le nombre de camions circulant sur cette route. Il est question d'une construction de près de 900 millions pour le pont seulement, que faut-il penser de tout l'argent qu'il faudrait investir pour accroître la sécurité routière dans la région de Charlevoix?

Veut-on aussi mettre en péril le Parc marin du Sagunay - St-Laurent, et risquer de déranger la faune lors de la construction de ce pont?

N'est-il pas temps aussi de repenser la façon de faire du développement du transport au Québec? Après le prolongement de l'autoroute 30, le nouveau tronçon de la 25, le prolongement de la 50 (qui empiètent sur des territoires agricoles), ne devrions-nous pas penser à l'avenir de nos enfants et cesser de contruire des routes, mais plutôt utiliser les moyens que la nature nous a donné naturellement? Il serait probablement possible d'augmenter la fréquence des traversiers entre Baie Ste-Catherine et Tadoussacc, ou encore de favoriser le développement ferroviaire, à partir de Ville Saguenay - qui possède un pont - vers la Basse et même la Haute Côte-Nord.

Ne pourrions-nous pas aussi augmenter la fréquence des navires voyageant sur la voie maritime du St-Laurent, reliant la Côte-Nord et faisant le transport du toutes les ressources - minières ou forestières - provenant de la Côte-Nord?

Si on pouvait limiter le nombre de camions sur les routes, nous n'aurions plus besoins d'augmenter si rapidement la capacité du réseau routier.

Ma conjointe et moi revenons de notre périple annuel en Gaspésie et il est surprenant, choquant, ahurissant de voir la quantité de semi-remorque immatriculées en Ontario et même au Manitoba qui parcourent l'autoroute 20 à l'est de Montréal, et la quantité immatriculée en Nouvelle-Écosse et au Nouvea-Brunswick que l'on retrouve entre Québec et Montréal. Ne serait-il pas plus simple, plus sécuritaire de mettre toute cette marchandise sur un wagon de train - qu'il serait possible de décrocher du train facilement et rapidement permettant à un camion - une fois rendu à destination - de ramasser la cargaison et de la livrer là où elle doit aller??? Il faudrait pour cela que notre société soit prête à accepter certains délais de livraison, mais nous avons vécu de cette façon pendant des décennies, il est temps de revenir à nos racines...

Cette réflexion est semblable à ce que ma mère nous dit depuis des années chaque fois que nous sommes sur l'autoroute, aurait-elle eu raison toutes ces années?

Le privé versus le public

2008-11-18T17:00:00.003-05:00

Le débat sur l'existence d'un réseau d'enseignement privé risque de refaire surface avec ceci. En effet, Québec Solidaire annonce que son parti veut ôter les subventions au réseau privé pour les remettre au réseau public. (Le tout ne fait l'objet que d'une ligne sur le site du parti)

Vous pourriez effectivement douter de mon objectivité étant donné que j'enseigne au privé. Le réseau privé peut, malgré tout, être avantageux pour les finances des écoles publiques. En tant que citoyens du Québec, les parents du réseau privé paient des impôts qui servent à subventionner le réseau publique et ils paient aussi des taxes scolaires qui servent à entretenir les écoles et le réseau publique.

Si l'on élimine les subventions au réseau privé, la majorité des parents qui y envoient leurs enfants ne pourront plus se permettre de payer le montant total. Ceci va augmenter le nombre d'élèves dans les écoles publiques, qui vont donc avoir besoin de plus d'argent pour arriver à leurs fins.

La solution serait donc d'avoir des écoles privées ou il n'y a pas de sélections d'élèves.

L'incompréhension des gens.

2008-11-07T16:55:00.003-05:00

Il y a quelques années, avant l'implantation du renouveau pédagogique, une pétition a commencé à circuler par courriel pour dire à la population que le MELS avait décidé d'éliminer les cours d'Arts des options au secondaire.

Cette pétition a cessé après qu'une partie de la population ait pris conscience du contenu du renouveau pédagogique, i.e. que les cours d'arts se donneraient sur 5 années de façon obligatoire. Dans les dernières journées, j'ai reçu cette pétition à 5 reprises de gens différents. La dernière en lice vient d'une connaissance du bacc. qui enseigne au secondaire qui associe les coupures du gouvernement Harper avec cette pétition.

Il est fou de voir à quel point les gens peuvent faire des associations entre des éléments qui ne devraient pas être associés.

Je sais que je ne fais que me vider le coeur, mais j'avais besoin de le faire.

Aberrant

2008-06-27T16:46:00.005-04:00

J'ai lu ceci cette semaine, et j'ai été troublé.

Ce qui m'a le plus déboussolé est le commentaire de la direction de l'école qui affirme qu'elle «reconnaît qu'il est toujours malheureux de voir des enseignants s'absenter pendant l'année scolaire notamment à cause des congés parentaux. "Parfois il y a un roulement et une série de remplaçants mais un suivi est toujours fait auprès des élèves", assure-t-il.»

Comment peut-on affirmer que les congés parentaux sont la cause de l'échec de certains élèves? Ne pourrait-on pas plus tôt blâmer la pénurie d'enseignants qualifiés dans la région de l'Outaouais? Je n'ai pas de chiffres précis sous la main, mais il est connu que les directions d'école ont de la difficulté à recruter des enseignants qualifiés - spécialement en mathématiques et en sciences.

Les raisons de cette pénurie sont multiples. Il y a tout d'abord l'absence d'un programme d'enseignement des sciences à l'UQO; ensuite le peu de gradués en enseignement dans la région; les conditions salariales supérieures en Ontario - de l'autre côté de la rivière; et finalement l'attrait grandissant pour plusieurs enseignants de la fonction publique fédérale, où les conditions salariales, mais aussi les conditions e travail sot meilleures que dans l'enseignement.

L'enseignement étant un milieu majoritairement féminin, il y a certains risques qu'il soit plus touché par les congés parentaux, mais il y a un risque que la société doit être prête à accepter pour que la situation familiale du Québec s'améliore.

Je ne dis pas qu'il faut «repeupler» le Québec au détriment de la génération actuelle, mais il ne faudrait tout de même pas remettre tout le blâme de la situation actuelle de pénurie d'enseignants sur les congés parentaux - une situation que l'Outaouais connaît, mais pas nécessairement toutes les autres.

Tu sais que t’es prof quand…

2008-06-27T16:41:00.002-04:00

Une amie m'a envoyé ceci la semaine dernière... amusez-vous!!!

T'es 'freak control' sur les bords pis que t'aimes la gestion...de classe!
Ta principale occupation est la correction...
T'es capable de rire de tes propres jokes devant les yeux exaspérés de tes élèves, pis que tu t'trouves tellement drôle...
Tu as l'impression que tu donnes un 'show' tous les jours…
Tu te fais imposer tes conditions de travail et des réformes bidons par ton employeur…
Tu te rends compte qu'avec tes 2 années de cégep et tes 4 ans d'université et un endettement de 15 000$, tu gagnes deux fois moins que tes amis qui ont fait un D.E.P. De 6 mois payé par le chômage!!!
Tu veux étriper le jeune mal élevé à l'épicerie! Ou bien enlever la calotte d'un jeune au resto!
Tu ne te rends plus compte que tu répètes tout ce que tu dis.
Quand pour toi, temps plein, c'est 32 heures avec 8 heures reconnues mais non-payées !
Tu n'es pas certaine d'une réponse et que tu réponds: 'Je vais y revenir...' Et que tu n'y reviens jamais!
Tu n'appelleras JAMAIS JAMAIS ton fils Kevin...hum...ya vraiment une étrange corrélation entre ce nom et une certaine cote 12...
Tes envies de pipi sont dictées par le son de la cloche...
Tu ne te rends plus compte que tu répètes tout ce que tu dis...
Les employés du Bureau en Gros le plus proche t’appellent tous par ton prénom
Tu sais ce que signifie EHDAA, GPI, TDAH, TED, MELS, etc.
Ton linge est toujours plein de craie...
Tu utilises régulièrement la phrase: «c'était pour voir si vous suiviez!», lorsque tu te trompes.
Tu dois bannir de ton vocabulaire tous les mots qui pourraient, de près ou de loin, avoir vaguement, une connotation sexuelle, parce que si tu le dis, c'est l'hilarité générale pendant 10 minutes…
Tu ne te rends plus compte que tu répètes tout ce que tu dis...
Te faire appeler Maman/papa ne te surprend même plus et que te faire dire Madame, Monsieur, tu... Est monnaie courante...
Tes élèves remarquent le moindre détail qui a changé sur ta personne
Une partie de ton salaire te sert à payer ce dont tu as besoin pour travailler (matériel didactique, encre pour imprimer chez toi parce que les imprimantes de l'école cessent de fonctionner, etc...)
Tu es capable de mémoriser plus de cent prénoms, et ce, en moins de 2 semaines...
Tu fais des fautes et que tu dis: c'est pas une faute, c'est une coquille!
Tout ce que tu as appris à l'université ne te sert strictement à rien!!
Tu pries chaque soir pour que la rumeur qui dit que 'la poussière de craie est cancérigène' soit fausse...:)
Tu ne te rends plus compte que tu répètes tout ce que tu dis...
Presque toutes tes journées pédagogiques (où tu pourrais faire ta planification, corriger et faire tes trucs dans la classe) sont déjà planifiées avec des formations et des réunions!!
Tu attrapes quatre rhumes, deux gastros et une bronchite en une seule année, mais que tu te consoles en te disant que c'est moins pire que l'année passée...
Tu souris en parcourant cette liste en te disant : « C’est tellement vrai! »

Ça fait réfléchir

2008-04-24T17:54:00.002-04:00

Je viens de regarder un épisode de Manifestes en séries de Hugo Lapointe - que l'on a vu à Tout le Monde en Parle la semaine dernière.

L'épisode d'aujourd'hui portait sur la place de l'automobile dans la société actuelle. Je dois dire qu'après m'être procuré un nouveau véhicule - avant l'arrivée d'un premier bébé - je me sens un peu «nouille» de ne pas avoir fait un peu plus de recherches avant l'achat.

Je me console en sachant que ma copine et moi faisons en moyenne 30km par semaine.

J'ai malheureusement manqué le premier épisode, mais je vais faire mon possible pour ne plus les manquer. Les sujets peuvent nous faire réfléchir et avoir le même impact sur nos élèves.

Bien parler «le langue françèse» !

2008-01-20T15:57:00.000-05:00

Un titre accrocheur (rappelant la difficulté pour les anglophones de différencier le féminin et le masculin) qui se rattache bien à celui de Stéphane Laporte de ce matin dans La Presse (Yes, I speak French!) Il est étonnant de voir à quel point la qualité de la langue diminue au Québec. Loin de moi la prétention d'affirmer que je m'exprime mieux que les autres, mais au moins je peux reconnaître que je fais des erreurs en écrivant et en parlant. Même les journalistes de notre chère SRC, dont certains vantent la qualité de la langue peut faire des erreurs. Ma copine est toujours outrée d'entendre les journalistes qui ne sont pas capables d'accorder leurs participes passés avec AVOIR.

Dans la région, la qualité du français est grandement affectée par la proximité d'Ottawa de l'autre côté de la rivière. Bon nombre d'élèves ne se soucient pas du tout de la qualité de leur français oral, encore moins de leur français écrit. Le franglais est vraiment présent, et ce même chez certains enseignants.

Je peux comprendre qu'entre amis, la fin de semaine, autour d'un bon repas, la qualité de la langue est notre dernier soucis, mais quand j'entends certains de mes collègues dire à leurs élèves de faire attention à leur écriture quand les documents qu'ils remettent à ceux-ci sont remplis d'erreurs, je me permets de sauter dans les airs ou encore qu'ils leur demandent de «faire sûr» d'écrire leur nom, il y a des limites.

Certains se permettent de remettre en cause le renouveau pédagogique pour affirmer que la qualité de l'éducation et de la langue diminue, mais quand les parents ne peuvent pas écrire sans qu'il y ait trois erreurs dans une phrase de 5 mots, il est difficile de blâmer le renouveau pédagogique. Commençons par nous assurer de bien maîtriser notre langue avant de forcer les autres à faire la même chose.

11 leçons de vie

2008-01-13T20:24:00.000-05:00

En ces temps où nos élèves revendiquent d'avoir moins de travail à faire et de réussir à avoir de meilleurs résultats, ce petit texte qui traîne sur mon bureau depuis un mois déjà me semblait très approprié. Je vais probablement l'accrocher dans ma classe pour que mes élèves puissent le voir.

Voici quelques conseils prodigués récemment par Bill Gates lors d'une allocution prononcée dans une école secondaire et qui aborde 11 leçons que les élèves n'ont pas apprises et n'apprendront pas à l'école

Règle 1 : La vie n'est pas juste; il faut vous y faire.
Règle 2 : Le monde se fiche de votre estime personnelle. Le monde s'attendra à ce que vous réalisiez quelque chose AVANT que vous ne vous sentiez bien dans votre peau.
Règle 3 : Vous ne toucherez pas 40 000 dollars par année immédiatement en sortant de l'école secondaire. Vous ne serez pas vice-président d'entreprise avec un téléphone dans votre voiture avant d'avoir gagné et mérité les deux.
Règle 4 : Si vous pensez que votre professeur est sévère, attendez d'avoir un patron.
Règle 5 : Être plongeur dans un restaurant n'a rien d'humiliant. vos grand-parents utilisaient un terme différent pour décrire ce genre de boulot, ils appelaient cela «s'ouvrir des portes».
Règle 6 : Si vous vous retrouvez dans le pétrin, ce n'est pas la faute de vos parents, alors ne vous plaignez pas de votre sort et tirez-en plutôt les leçons nécessaires.
Règle 7 : Avant votre naissance, vos parents n'étaient pas aussi ennuyeux qu'ils le sont aujourd'hui. Ils sont devenus comme cela à force de payer vos factures, de laver vos sous-vêtements et de vous écouter raconter à quel point vous êtes cool. Alors, avant de penser sauver la forêt équatoriale des parasites de la génération de vos parents, essayez de mettre un peu d'ordre dans votre propre chambre.
Règle 8 : Votre école a peut-être cessé de distinguer les gagnants des perdants, mais pas la vie. Dans certaines écoles, ils ont éliminé la note de passage et ils vous donneront autant de chances que vous voulez avant de trouver la bonne réponse. Cela n'a absolument RIEN À VOIR avec la vraie vie.
Règle 9 : La vie n'est pas divisée en semestres Vous n'êtes pas en vacances tout l'été et très peu d'employeurs sont intéressés à vous aider à vous retrouver. Faites cela dans vos temps libres.
Règle 10 : La télévision N'EST PAS représentative de la vraie vie. Dans la vie, en réalité, les gens doivent quitter le restaurant et retourner travailler.
Règle 11 : Soyez gentils avec les «nerds». Il y a des chances que vous finissiez par travailler pour l'un d'entre eux.

Note du 20 janvier.
J'ai affiché les règles dans une de mes classes en disant aux élèves de la lire. Réaction de l'une d'entre elle : «C'est ridicule, il est allé dans une école et a dit ça de même aux jeunes qu'il croisaient, cé quoi le rapport. En plus, la dernière est vraiment liée à sa vie à lui j'imagine... il a l'air un peu "nerds"!»
J'attends de voir les commentaires des autres filles.

Le renouveau pédagogique fait encore des remous

2007-09-24T17:31:00.000-04:00

Encore une fois, le renouveau pédagogique fait couler de l'encre. Il s'agit ce matin d'un article publié dans Le Soleil qui fait état de la disparition du cours actuel d'économie pour un cours nommé Monde contemporain, qui inclut de l'histoire, de la géographie, de l'économie et de la politique.

Dans ce cours, «les étudiants exploreront divers thèmes comme les mouvements de population, la gestion de l’environnement, la répartition de la richesse, les tensions et conflits, la gouvernance mondiale.» Une formation plus globale pour certains, mais un manque pour d'autres. Selon les détracteurs, il va manquer plusieurs notions de base aux étudiants pour être en mesure de s'adapter en société.

Personnellement, il y a encore certaines explications données par mon enseignant en 5e secondaire qui me reviennent en tête quand vient le temps de faire un budget, de planifier des investissements et lorsque l'on entend parler de la fluctuation du dollar. Je crois personnellement que ce nouveau cours n'a pas fini de faire parler de lui, mais qu'à la fin les gens vont voir le bon côté du programme et finir par l'accepter, de la même façon qu'ils commencent à accepter le nouveau cours d'Histoire et éducation à la citoyenneté en 3e et 4e secondaire.

Un dossier à suivre...

La fin des vacances

2007-08-13T11:18:00.000-04:00

Environ 4000 km derrière le volant à travers le Québec, incluant le Saguenay et le Lac Saint-Jean, la réserve faunique des Laurentides, la région de Québec, le bas du fleuve, la Gaspésie - où j'ai travaillé au champ pour la première fois de ma vie, ainsi que l'Outaouais. Un total de 14 heures d'avion entre Ottawa et Vancouver, où nous avons rendu visite à des amis à Squamish et Vancouver même, avant d'aller explorer Victoria. Nous sommes finalement de retour à la maison avant le retour à l'école la semaine prochaine. Il faut maintenant commencer à travailler pour être fin prêt pour cette rentrée.

Ce qui m'attend cette année est un très beau défi. Je reste en troisième secondaire, mais je me transforme en enseignant d'histoire. Je touche pour une première fois - depuis la fin de mes stages - à cette matière. Je gagne le gros lot et j'ai la chance d'avoir le nouveau cours d'Histoire du Québec et du Canada. J'ai 5 groupes sur 6 et une collègue en or, qui a déjà les groupes de 4e secondaire et avec qui je m'entend très bien.

J'y pense de façon un peu égarée depuis le début de l'été, mais cette semaine j'y plonge. Je dois me préparer afin que le cours soit le plus intéressant possible pour ces élèves, qui ont déjà deux ans d'histoire au secondaire avec des enseignants tous très différents les uns des autres. Il s'agit de leur histoire, de l'histoire de leur pays et même de leur avenir. Je me souhaite beaucoup de plaisir pour cette nouvelle année qui va être assez chargée selon moi.

En«vie»ronnement

2007-04-29T13:52:00.000-04:00

Le journal La Presse a publié, hier et samedi dernier, des cahiers envieronnement. On y parle entre autre des trucs pour la maison, avec ses appareils électriques, dans les transports, et même une vie sexuelle plus verte, en plus de poser des questions qui peuvent permettre à tous de réduire la quantité de Gaz à effets de serres produits à chaque année.

En voici quelques-unes :

Moratoire sur le développement routier
Incitation au covoiturage par les employeurs
Augmentation de la TVQ pour les produits qui ne respectent pas le développement durable.
Instauration d'un péage autour de l'île de Montréal

Ce ne sont que quelques idées, mais au rythme où l'on s'en va, avec le réchauffement climatique, l'augmentation des GES, l'étalement urbain favorisant l'utilisation de la voiture et la hausse continue des coûts de l'énergie dans les dernières années, il est surprenant que les gouvernements n'incitent pas plus les gens à utiliser le transport en commun ou encore à faire du covoiturage pour se rendre au travail.

Et malgré les bonnes intentions de certaines personnes, on entend aujourd'hui dans Le Soleil, que le gouvernement Harper refuse d'injecter de l'argent pour une étude de faisabilité sur l'implantation d'un tramway dans la ville de Québec. Un projet, qui malgré l'opposition de certaines personnes aurait permis de réduire la densité de circulation aux alentours de l'Assemblée nationale.

Et dans l'autre capitale nationale, on lit ce matin que plusieurs commerçants et marchands sont contre l'idée que le Marché By devienne piéton. Au diable l'idée de réduire la quantité de voiture se promenant dans les quartiers touristiques, il ne faudrait nuire aux commerçants. Peut-être que certaines personnes iront faire des emplettes ailleurs, mais plusieurs autres vont probablement trouver intéressant l'idée de déambuler dans les rues du Marché sans risquer de se faire happer par une voiture. Et qui sait peut-être que ça va donner l'idée aux tenanciers d'élargir leurs terrasses pour permettre au plus grand nombre de personnes de flâner en buvant un café après des emplettes, un peu comme sur la Grande Allée à Québec durant la chaude saison.

Laïcité vs Religion

2007-04-29T13:40:00.000-04:00

Une situation que mon école s'apprête à vivre dès septembre prochain : l'intégration du cours éthique et culture. Cependant, étant donné la charte du Collège, nous devons assurer un enseignement catholique. L'émission Second Regard discute aujourd'hui de cette situation.

Il est question de la formation donnée aux enseignants qui vont devoir appliquer ce programme dès septembre prochain. De notre côté, une de mes craintes est de savoir si les enseignants d'éthique vont aussi être ceux qui enseignent la religion. Comment peut-on affirmer la neutralité, le respect de tous les opinions, et la période suivante invitez les jeunes à respecter la doctrine catholique.

Notre milieu d'enseignement est légèrement plus facile que d'autres, simplement par le fait que les parents savent à l'avance que l'école est un milieu d'enseignement catholique. Le problème peut venir de la gestion de l'information par les parents, plus spécialement en ce qui a trait à la différenciation entre les cours de religion et les cours d'éthique, car le message risque d'être quelque peu différents.

Évaluation

2006-12-27T21:57:00.000-05:00

Comme la majorité des enseignants du 2e cycle du secondaire, j'anticipe l'arrivée du renouveau pédagogique à notre niveau scolaire, et ce dès septembre 2007. Certains de mes collègues ont assisté à des formations données par le MELS, afin de se préparer pour l'an prochain. La plupart de ceux-ci reviennent de leur formation avec un seul commentaire général : l'évaluation.

Mes collègues et moi - je m'inclus ici puisque j'enseignais en 1re secondaire l'année dernière - avons travaillé toute l'année sur l'évaluation et plus spécialement sur la façon de communiquer ces résultats au parents (les bulletins). Mais le MELS a façonné une nouvelle méthode de communiquer avec les parents.

Ce qui me trouble un peu est que cette nouvelle méthode doit être appliquée dès le prochain bulletin et aussi qu'elle survient en plein milieu de l'étape en cours. Cela nécessitera passablement de travail pour les enseignants, qui ont déjà eu un peu de difficulté à s'approprier le bulletin actuel

Enfin fini

2006-11-26T15:02:00.000-05:00

J'en avais déjà parlé ici, mais j'ai finalement terminé le récit de Winston Churchill de la Seconde Guerre mondiale.

Il s'agit d'une oeuvre littéraire en 6 volumes, de près de 700 pages chacun, qui racontent les hauts et les bas du Premier ministre britannique durant les années précédents la Seconde Guerre mondiale, ainsi que les principaux événements de celle-ci.

Une oeuvre qui m'a pris près de 8 mois de lectures, mais qui furent très intensémment remplis. Cette lecture m'a permis de mieux comprendre tous les rouages de la vie politique de cette période importante du XXe siècle.

Une lecture que je peux recommander aux amateur de stratèges politique.

Journée type

2006-11-23T20:20:00.000-05:00

Pour faire suite à mon dernier message, ainsi qu'à celui-ci. Voici à quoi ressemble une journée typique dans mon rôle d'enseignant.

Voici donc ma journée de lundi le 20 novembre

Lever : 7h

Arrivée à l'école : 8h - 8h05

8h05 - 9h10 : Correction ou planification de la journée à venir

9h10 - 9h45 : Récupération avec quelques élèves qui éprouvent de la difficulté de compréhension avec la matière qui est abordée en classe.

9h50 - 10h47 : Groupe 3B - retour sur le cours de vendredi ; vérification des devoirs ; vérification des signatures de récitation ; visionnement d'un vidéo sur la présence de minéraux dans la société ; retour sur le visionnement du vidéo ; explication du devoir pour la prochaine période ; remise des résultats du projet sur les timbres.

10h52 - 11h49 : Groupe 3E - période semblable à la première période.

11h54 - 12h51 : Groupe 3C - remise d'une récitation ; vérification des devoirs ; visionnement d'un vidéo ; retour sur le vidéo ; explication du devoir ; remise du résultat du projet sur les timbres.

12h51 - 13h48 : Dîner - 20 minutes pour manger ; préparation du matériel nécessaire pour l'après-midi

13h53 - 14h50 : Anglais 5e - surveillance d'examen. 3 parties différentes à l'examen ; compréhension orale, compréhension écrite, production écrite.

15h03 - 16h : Groupe 3D - vérification et correction du devoir ; explication des différentes phases de l'activité minière ; explication des avantages et désavantages du transport dans l'industrie minière ; explication du dévoir pour le cours suivant ; remise du projet sur les timbres.

16h10 - 18h : Correction de l'examen du groupe de 5e secondaire.

18h15 - 19h : Préparation de l'entraînement de mon équipe de basket-ball

19h10 - 20h40 : Entraînement

21h : Retour à la maison

21h10 - 21h40 : Souper

21h40 - 22h40 : Préparation de la planification de la neuvaine débutant le 22 novembre.

23h20 : Coucher

En résumé, 16 heures dans la journée ; 13 heures de présence à l'école ; 1 heure de travail à la maison ; 2 pauses-repas (30 minutes / 30 minutes) ; 2 heures de présence avec les élèves dans un contexte autre que l'enseignement académique.

Je suis d'accord avec tous ceux qui disent qu'il est temps que la population change sa mentalité face aux enseignants.

Heures de travail

2006-11-21T20:39:00.000-05:00

Je ne pense pas en faire autant que lui, mais il est donc possible de voir à quel point le travail des enseignants est sous-estimé.

En fait, depuis quelques années, surtout dans les commissions scolaires, les enseignants doivent faire 32 heures de présence par semaine à l'intérieur de l'école.

De mon côté, je crois être rendu à faire environ 35 heures de présence par semaine à l'école, de 8 heures à 16h, avec mon heure de dîner. Et tout ça sans compter le travail fait à la maison le soir. Quel autre corps de métier fait 35 heures de travail au bureau en plus d'une dizaine à la maison?

Non pas que je remets mon métier en question, mais je dis simplement qu'il faudrait que la société actuelle reconnaisse le travail fait par les enseignantes et enseignants de ce monde.

La forme physique

2006-11-13T19:04:00.000-05:00

Un article paru dans La Presse, fait ressortir quelque chose qui ressort de mes lectures ici, là et encore là. Même François en parle ici.

Il s'agit du rapport d'une étude (dont je ne peux trouver la source) de l'université de Colombie-Britannique (UBC) sur le déclin de la santé des jeunes. La comparaison est faite avec des jeunes d'aujourd'hui et d'autres d'il y a 25 ans. En général, les jeunes qui se classent aujourd'hui au 50e rang auraient été au 86e rang en 1981.

Un fait qui sort de l'étude est le fait que les jeunes marchent beaucoup moins qu'avant. Un phénomène que l'on peut remarquer à la sortie de certaines écoles. Alors que certaines commissions scolaires ont augmenter la distance minimale pour le transport scolaire, une option aurait pu être de laisser les enfants marcher jusqu'à l'école, une certaine proportion de parents a décidé de se substituer au transport scolaire, réduisant ainsi le nombre de pas que les jeunes font en une seule journée.

On peut s'inquiéter de la santé des jeunes, mais il faut aussi remarquer qu'il s'agit d'un problème de société. Même certains services d'incendies ont de la difficulté à recruter des candidats étant donné que ceux-ci ne réussissent pas les tests physiques .

Un essai en classe

2006-11-13T18:00:00.000-05:00

J'essaie ici de faire participer mes élèves à la blogsphère. Je ne sais pas encore ce que ça va donner. Je n'ai pas encore pu en parler à mes élèves, ayant décidé de faire le saut en fin de semaine.

Pendant ce temps, une de mes collègues y va d'un autre type de blogue.

Je nous souhaite bonne chance.

Le défi de lecture

2006-11-02T20:29:00.000-05:00

Une idée qui vient d'ici, que j'ai lu là et qui semble extrêmement intéressante.

Il s'agit de lire un livre d'un auteur différent débutant par les 26 lettres de l'alphabet, le tout à l'intérieur d'une période de 12 mois.

Un défi que Gilles aimerait implanter à l'intérieur des écoles. Quelque chose dont je pourrais parler à mes collègues. Peut-être accrocheront-ils?

L'internationalisation

2006-10-25T18:39:00.000-04:00

Il y a quelques semaines de celà, notre nouvelle directrice nous a parlé d'un des projets qu'elle avait pour l'école. Elle nous arrive de l'école secondaire Le Carrefour, qui possède un programme international. Elle nous a donc dit qu'elle pensait entrer le Pogramme d'éducation internationale à l'intérieur de nos murs. Lors d'une journée pédagogique, nous avons eu la chance de recevoir Monsieur Louis Bouchard de la Société des Établissement du Baccalauréat International du Québec (SÉBIQ).

Après avoir convaincu la grande majorité des enseignants que le programme international pourrait faire parti du curriculum du Collège, il ne manquait que l'approbation du conseil d'administration.

La prochaine cohorte entrant au Collège St-Joseph seront des élèves étudiant selon les normes du programme d'éducation international.

Les devoirs...

2006-10-11T17:54:00.000-04:00

Selon une étude parue récemment, la majorité des parents se sentent incapables d'aider leurs enfants à faire les devoirs. Leur incapacité vient, selon l'étude, du fait que la terminologie a changé ou encore que la façon de faire est différente de celle qui a été apprise par les parents.

Il est aussi question du rôle qui devrait être donné par les devoirs : compléter les apprentissages, ou punition pour des élèves qui n'ont pas fait ce qu'ils devaient faire en classe - non pas que c'est une pratique répandue, mais il s'agit plutôt de la perception des élèves face aux devoirs. Pour moi, les devoirs servent à vérifier des notions vues en classe, ou encore à explorer des notions qui vont être abordées en classe par la suite, au même titre que les lectures.

Mais plus inquiétant encore, vient le fait que l'étude répète aux parents qu'ils doivent être présents pour accompagner leur enfant dans son processus d'apprentissage, et non pas pour être des enseignants du soir. Ceci nous ramène au fait que les parents peuvent avoir la réussite de leur enfant plus à coeur que l'enfant lui-même. Cette constation est perceptible lorsque les parents nous appelent pour savoir exactement ce qu'il y a à faire pour un travail donné. Je peux comprendre que les parents puissent se sentir impliqués dans la réussite scolaire, mais si on veut plus que notre enfant, où s'en va la société?

Déficit d'attention

2006-10-01T14:03:00.000-04:00

Ces deux mots sont de plus en plus présent dans le monde de l'éducation, mais il ne vient pas toujours des enseignants qui essaient de se débarasser des élèves problèmes, mais plutôt des parents qui ne comprennent pas nécessairement la réalité dans laquelle leur enfant vit.

Cette semaine, une de mes collègues a rencontré un parent avec un élève pour discuter de celle-ci. Le parent lui a dit que sa fille souffrait de déficit d'attention et qu'elle était, depuis quelques jours, sous médication pour régler ce problème.

D'où vient ce problème? Non pas du fait que l'enfant ne peut pas suivre le fil d'une conversation parce qu'il part dans la lune, mais plutôt parce qu'il oublie de noter des messages téléphonique, fait plus d'une chose à la fois, et a donc de la misère a bien accomplir les nombreuses taches qu'il accomplit. Cette situation ne réflète pas d'un déficit d'attention, mais peut-être plus d'un manque d'intérêt pour ce qui se déroule.

Il s'agit d'un jeune qui a besoin de bouger et qui cherche toujours à se débarasser de tout ce qu'il fait pour être capable de «jaser» avec la personne d'à-côté. Un jeune qui a besoin d'être stimulé pour suivre avec intérêt ce qui se déroule dans la classe. Un jeune qui oublie parfois de lever la main avant de parler en classe. Un jeune, qui parfois, exprime tout haut des choses qui gagneraient à rester silencieuses. On ne parle donc pas ici d'un déficit d'attention, mais plutôt d'un jeune qui s'intègre très bien dans la génération dans laquelle il grandit.

Mais en tant qu'enseignant, est-ce notre place de confronter le parent et de lui dire que son jeune va très bien s'en sortir, surtout s'il n'est pas sous médication?

Nouvelle année

2006-10-01T13:54:00.000-04:00

Déjà un mois depuis la rentrée des élèves. Premier choc pour les anciennes, une équipe de direction quasiment renouvellée au grand complet - nouvelle directrice générale, nouvelle directrice des élèves. Pour les enseignants, il y a eu un petit ajustement aussi, mais nous avons résussi à passer par-dessus cela pour entamer l'année en lion.

Pour mes élèves, petit choc de début d'année. Elle m'ont toutes connues, il y a 2 ans, lorsque j'enseignais l'anglais en première secondaire, mais cette année, je suis leur enseignant de géographie en 3e. Elles se sont posées quelques petites questions, mais ont vite réalisé que j'étais plus que compétent pour enseigner cette matière ; je l'espère grandement puisque j'ai étudié 4 ans à l'université pour enseigner cette matière.

Après maintenant un mois, je commence à réaliser que la conception qu'elles ont de leur environnement n'est pas la même que celle que j'avais à leur âge. Je ne dis pas qu'elles sont moins curieuses, mais elles s'intéressent à autres choses. Et je comprend tout à fait ce fait, puisqu'elles sont constamment bombardées d'information venant de partout. Et de mon côté, je dois leur faire réaliser que ce qui se déroule dans leur environnement proche - ce qui est le but du cours - est tout aussi important que les derniers éclats de la vie amoureuse de leur célébrité préférée.

Je ne désespère pas, c'est même un défi plus qu'intéressant. Et je vois aussi qu'elles commencent tranquillement à assimiler l'information et à se l'approprier lorsqu'elles me questionnent par rapport à des événements qui se déroulent dans leur municipalité.

À suivre !!!

Un beau voyage

2006-08-14T22:45:00.000-04:00

Profitant pleinement de mes vacances, je suis parti, avec mon amoureuse, découvrir un coin de pays qui m'était inconnu. Vous l'aurez reconnu, du moins je l'espère, il s'agit de la Gaspésie.

Ayant accès à la maison de la grand-mère de ma copine, nous avons pu nous promener à notre aise, sans trop se soucier du logis, pendant 4 belles journées, presque toutes aussi belles que celle sur la photo.

En tant qu'enseignant de géographie, et plus spécialement Géographie du Québec et du Canada, il est un peu de mon devoir de savoir de quoi je parle. Petits villages plus isolés les uns que les autres, plus spécialement sur la face nord de la péninsule, paysages à couper le souffle, population extrêmement sympathiques, voilà quelques éléments que je retiens de cette première expérience dans cette merveilleuse région.

Un repos bien mérité

2006-07-13T16:18:00.000-04:00

Bon enfin je relaxe. En fait, ça fait déjà quelques jours. J'ai fait une petite escapade familiale à Québec et Montréal - la joie des familles dispersées dans la province - et depuis mon retour, il y a de ça une semaine déjà, j'ai fait un peu de ménage dans mes papiers scolaires de l'année, j'ai signé mon contrat pour l'an prochain, j'ai aidé à la réalisation d'une terrasse chez la mère de ma blonde, et j'en ai surtout profité pour me remettre dans la lecture.

Je suis en pleine lecture de la Seconde Guerre Mondiale de Winston Churchill. Je termine le 4e tome. Il m'en reste encore deux à lire. Il est assez intéressant de voir tout ce qui se passait dans la vie du Premier ministre anglais durant cette période assez troublante du XXe siècle.

Je flâne encore quelques jours avant de me mettre dans les boîtes de mon déménagement pour le 1er août. D'ici-là quelques jours de camping et ensuite une semaine à Grande-Rivière en Gaspésie. Il se peut donc que ma production soit assez limitée d'ici le 15-16 août.

Une bonne nouvelle

2006-07-06T11:47:00.000-04:00

Comme je le mentionnais ici, mon contrat est arrivé à terme avec le Collège St-Joseph de Hull. J'ai donc postulé sur un des postes offerts pour l'année scolaire 2006-2007.

Je serai donc enseignant de géographie en 3e secondaire, pour 5 groupes. De plus, pour compléter ma tâche j'ai la charge d'un groupe d'anglais en 5e secondaire. J'ai donc un peu de pain sur la planche cet été, pour me familiariser avec ces 2 programmes d'enseignement, mais je suis persuadé que je vais avoir beaucoup de plaisir à planifier, de même qu'à travailler ces deux sujets pour la prochaine année.

Je vais aussi, par la même occasion pouvoir suivre les joueuses de mon équipe juvénile pour leur dernière année du secondaire. Bref, une année pleine de péripéties et de défis intéressants à surmonter.

Bon été

Un nouveau fléau

2006-05-21T23:19:00.000-04:00

Une situation qui est de plus en plus présente dans la société et qui affecte de plus en plus les milieux scolaires. Je ne me souviens pas, si lorsque j'étais jeune, les allergies alimentaires étaient si répandues, et surtout si mes amis qui pouvaient être allergiques à certains produits étaient si à risques.

Je crois que les premières fois où j'ai vraiment été mis en contact avec des allergies alimentaires étaient lors de mes séjours dans des camps de vacances. Nous devions faire extrêmement attention à ce que l'on mangeait et surtout à qui se trouvait près de nous lorsque l'on mangeait certains produits - majoritairement du beurre d'arachides. Mais au fil des années, le nombres d'enfants allergiques, et surtout le niveau d'allergie, ont fait en sorte que le beurre d'arachide - aliment très prisé lors des expéditions - devienne quelque chose de dangeureux.

Bien sûr, dans une situation de camp de vacances, il ne faut pas prendre de chances, les secours n'étant pas toujours à la porte, mais la situation se transporte maintenant de plus en plus dans les écoles. En tant qu'enseignants nous devons être conscientisé à cela, surtout qu'une réaction n'arrive pas toujours immédiatement après un contact avec un aliment, mais peut arriver quelques heures plus tard. Que ce soit dans l'organisation d'un dîner de classe, dans l'achat de chocolats pour Pâques ou autres occasions, il faut toujours faire attention à ses allergies. Dans mon cas, c'est maintenant un réflexe de vérifier si le chocolat que j'achète contient des traces de noix, mais les jeunes que je côtoie tous les jours ne sont pas nécessairement au courant des méfaits de certains aliments sur leur collègues, et il sont plus souvent que nous en contact avec ces mêmes personnes qui réagissent très violemment à certains aliments.

En tant qu'éducateurs, nous avons la tâche encore plus lourde que nos prédécesseurs l'ont eu.

Incertitude

2006-04-26T17:00:00.000-04:00

Je me retrouve encore une fois dans une situation incertaine. En effet, en juin mon contrat d'enseignement se termine. Pour le moment la direction de l'école où je suis présentement ne peut pas me garantir que j'aurai de l'emploi en septembre, puisque je suis en remplacement d'un congé de maternité. Les deux directrices me disent par contre qu'elles aimeraient bien pouvoir me garder, mais elles ne savent pas si cela va être possible.

Les quelques élèves qui sont au courant de ma situation me demandent toujours si je vais travailler l'an prochain. Les joueuses et les parents de mon équipe de basket me demandent si je vais être leur entraîneur l'an prochain. À chaque fois, je dois leur dire que je suis incertain de tout et que pour le moment je suis en attente d'une réponse positive.

Je vous tiens au courant.

Étudiantes / athlètes

2006-04-26T16:43:00.000-04:00

Comme je le disais plus tôt je suis entraîneur de basket-ball dans mon école. Cette année, j'ai pris la charge de 2 équipes. Mes collègues me trouvaient très courageux, et parfois même, assez fou. Mais il s'agit d'une autre histoire.

Les joueuses qui faisaient partie des équipes sont d'abord et avant tout des étudiantes, et encore plus des jeunes adolescentes qui vont faire des gaffes. On vient à créer des liens avec ces élèves, surtout lorsqu'on les côtoie dans un contexte différent. Quand on apprend qu'un d'entre elle fait quelque chose qui n'est pas nécessairement bon pour elle, on a tendance à réagir différemment que lorsqu'il s'agit d'une autre élève. Encore plus lorsque l'on intercepte un message en classe dans lequel il est question d'aller «fumer» à l'heure du midi.

Ma première réaction a été de prendre le message et d'aller le jeter à la poubelle. Je me suis ensuite dit qu'il était mon devoir d'éducateur d'intervenir et de faire un message aux personnes concernées - facilement identifiables puisque leurs noms sont sur le papier . Voici donc en gros ce que je leur ai dit. «Je ne peux pas juger ce que tu fais de tes temps libres, mais je peux simplement de suggérer de faire attention à ta santé, et surtout de ne pas adopter des habitudes qui peuvent néfastes pour ton corps à un si jeune âge!»

Les 2 personnes en questions sont restées surprises de ma réaction. Elles devaient s'attendre à ce que je leur sorte toute sorte d'argument contre la cigarette, mais en même temps, je sais qu'elles ont tout entendu. Souvent, un avertissement de la sorte peut avoir meilleur effet que de leur rappeler ce qu'elles entendent toujours. Je sais que ça fonctionnait pour moi.

Je me suis un peu égaré de mon sujet de départ. J'espère simplement qu'elles vont considérer le pour et le contre par elle-même et qu'elles vont prendre la meilleure décision, qui peut ne pas être ce que j'aurais choisi à leur âge.

20 ans déjà!

2006-04-26T16:13:00.000-04:00

Je n'étais qu'un enfant lorsque cet événement s'est produit, mais j'en ai tellement entendu parler dans les dernières années. Depuis une semaine, nous sommes inondés de reportages, à la radio, à la télévision, ou encore dans les journaux, à propos du 20e anniversaire de cette tragédie. Des tonnes d'information à propos de cette catastrophe qui a changé la vision que nous avons de l'énergie nucléaire.

Un hommage aux victimes a été rendu ce matin dans notre école. La majorité des élèves ne connaissaient rien de cet événement. Ce fut donc un moment de faire comprendre à nos élèves ce qui a pu se passer avant même leur naissance et qui affecte encore la vie de plusieurs personnes.

Parler, oui mais comment?

2006-04-26T16:03:00.000-04:00

Depuis le début de l'année, mon plus gros problème en classe survient quand je dis à mes élèves que j'aimerais qu'elles ne s'expriment uniquement qu'en anglais. Évidemment, à chaque fois, les filles me répondent « monsieur on a peur de faire rire de nous. » ou encore « on sait pas comment ». Après avoir vu ceci, j'ai décidé de le remettre à mes élèves en prenant le temps de leur expliquer à quoi cela servait, et aussi comment elles pouvaient l'utiliser. Certaines ont vu qu'il pouvait y avoir une certaine utilité à cette feuille, mais d'autres m'ont demandé « c'est quoi le rapport avec le fait de parler anglais?»

Je ne leur ai remis qu'en début de semaine, mais je peux voir que certaines ont déjà commencé à l'utiliser, ou du moins essayer de l'utiliser, en l'ayant sur le coin du bureau lors des cours, mais d'autres l'ont déjà perdu. J'ai beau leur dire que la meilleure façon de faire est de pratiquer en parlant durant les cours d'anglais, il y en a toujours qui refusent de le faire et qui s'attendent à être parfaitement bilingue sur papier, sans jamais avoir dit le moindre petit mot dans la langue de Shakespeare.

En fin de compte, on ne peut pas vouloir apprendre plus que nos élèves, mais je suis quand même déterminé à faire en sorte qu'elles ne voient pas que l'apprentissage de l'anglais est quelque chose de difficile, ni quelque chose de «plate» «endormant» ou encore «redondant», même s'il est parfois nécessaire de revenir sur les mêmes apprentissages, de façon à s'assurer que l'ensemble de la classe comprend.

Examens ou non?

2006-03-25T11:58:00.000-05:00

Après avoir lu ceci, et avec le questionnement que l'équipe d'enseignant de mon école se pose ces temps-ci, je me pose quelques questions.
1) Est-il acceptable de donner des examens aux élèves à la fin de la 1re année du cycle?
2) Est-il acceptable de demander aux enseignants d'enseigner jusqu'au 21 juin alors que les élèves n'ont plus la tête à s'asseoir en classe à partir du 1er juin?
3) De plus, peut-on demander à certains enseignants de faire des journées normales d'enseignement alors que la majorité de l'école est en surveillance d'examen?

J'attends vos commentaires

Anglais et Sex-Appeal

2006-02-26T13:28:00.000-05:00

Merci à François de m'avoir fait découvrir ce lien de la BBC. Si seulement la majorité de mes élèves comprenaient la signification de ce message...

Ça vaudrait peut-être la peine que je le fasse imprimer...

Baisse démographique

2006-02-26T12:45:00.000-05:00

Je discutais hier soir avec Marie-Élaine qui nous expliquait la raison qui avait amené à la fusion de son école avec l'autre collège privé de sa région. En gros, elle relève d'une baisse de clientèle dans les 2 établissements visés.

On entend depuis quelques années que le Québec va vivre une baisse démographique. Nous avons donc pensé à une solution envisageable. En ce moment, je vois la possibilité de l'appliquer au privé, mais plus difficilement au public...

Prenons l'exemple d'un groupe normal de 30 élèves. Si la direction décide d'abaisser le nombre d'élèves par groupe à 26. Il suffirait de prendre le montant «perdu» par chaque élève en moins (ex. 3000$ par élèves) et de le répartir sur les 26 qui sont présents dans la classe. Cela augmenterait la facture des parents, mais cela pourrait leur assurer une meilleure qualité de vie dans la classe pour leur enfant. De plus, si l'on diminue de 4 le nombre d'élèves dans le groupe, cela fait augmenter - toujours avec le 3000$ par élèves - de moins de 500$ par élèves les frais d'inscriptions. Il y aurait moyen de réduire ce montant, si l'école est prête à assumer de légères pertes, mais il me semble que cela pourrait être bon pour les élèves, ainsi que pour les enseignants.

Cette méthode pourrait aussi assurer un avenir à tous ces enseignants qui ont un statut précaire à l'intérieur de leur école, tout en maintenant ouverte les petites écoles, sans les forcer à fusionner, ou pire, à se faire engloutir par la compétition.

Abberation totale

2006-01-27T16:58:00.000-05:00

Une situation quand même anodine, mais qui me mets hors de moi.

En début de semaine je reçois ma facture d'Hydro-Québec, que je m'apprête à payer, car j'ai parfois tendance à l'oublier. J'en profite en même temps pour ajouter ma facture d'Hydro à mon service postel pour éviter de recevoir cette dite facture par la poste. Dans le but d'économiser un peu de papier.

Mercredi, je reçois une lettre de cette même société d'État m'avertissant que suite à mon déménagement - qui a eu lieu en août - je me voyais accorder un nouveau numéro de compte et que je devais donc avertir mon établissement bancaire de ce changement. Cette lettre est datée du 20 janvier, alors que ma facture est datée du 18. J'envoie donc un courriel au service à la clientèle pour les aviser que j'ai en effet payer mon compte, mais à l'ancien numéro, s'ils pouvaient s'assurer que le paiement s'est bien rendu.

Aujourd'hui, vendredi, je reçois une réponse à mon courriel qui me dit que le paiement a bel et bien été facturé à mon nouveau numéro de compte. Je reçois aussi une lettre me disant qu'en date du 24 janvier, mardi, j'ai payé mon compte à mon ancien numéro, alors qu'on m'avait averti du changement de ce numéro. Je reçois aussi une autre lettre, toujours du même service à la clientèle, qui me dit que mon incsription au service postel d'Hydro-Québec a été enregistré et que je ne recevrais plus de factures par la poste, alors que j'avais reçu une confirmation par courriel.

Je me dis donc que nos sociétés d'États n'ont pas vraiment la conscience écologique et qu'elles ne se préoccupent pas vraiment de développement durable. J'ai maintenant peur de retourner une bouteille de vin bouchonné ou encore de faire une demande à la SAAQ, car je ne veux pas signer un même document en 20 exemplaires, ou encore recevoir des quantités et des quantités de lettres inutiles qui pourraient m'être acheminées par courriel - surtout lorsque je fais la demande de recevoir des courriels.

Visite de parents

2005-12-06T17:02:00.000-05:00

Jeudi soir et vendredi après-midi, il s'agissait de jours de rencontre avec les parents. Laissez moi vous dire que les files de tous les enseignants de première secondaire ont été assez longues et que nos journées l'ont aussi été, par le fait même. Certains - dont je fais partie - ont gardé la boutique ouverte 90 minutes de plus le jeudi soir pour répondre à tout le monde.

La plus grande crainte des parents - l'incompréhension du bulletin. Tout d'abord, les compétences ne sont pas très bien comprises. Quelle est la différence entre Interacts orally in English et Writes and Produces a Text? Pourquoi un exposé oral ne rentre pas dans la première compétences? De quoi est-ce qu'on parle quand il est question de compétences transversales? Et j'en passe. Pour compliquer la vie un peu, les compétences transversales ont toutes été attribuées, sur le bulletin, à l'enseignant titulaire de chaque élève, alors que dans certains cas, le titulaire n'a jamais évalué lesdites compétences. Il a donc fallu expliquer aux parents que tous les enseignants s'étaient rencontrés pour discuter des CT et que nous avions alors décidé - selon la compétence évaluée, quelle serait le meilleur résultat pour chaque élève.

Dans mon cas, la plupart du temps, les parents étaient très satisfaits du progrès de leur fille et du fait qu'elle commençait à aimer apprendre l'anglais - et même que certaines aimeraient en faire plus encore à l'extérieur de la maison pour comprendre de plus en plus durant les cours. Moi qui trouve parfois que le contenu du cours est répétitif et qui essaie désespéremment de trouver quelque chose qui peut accrocher les élèves et leur faire réaliser à quel point la langue anglaise est facile à apprendre, il s'agissait d'un bon coup de pouce pour continuer l'année.

Malheureusement, il s'agissait de la seule rencontre de parents d'ici la fin de l'année. La communication avec la maison va donc être nécessaire pour faire le suivi de l'évolution des élèves. Non pas qu'elle n'existe pas en ce moment, mais elle va devenir extrêmement nécessaire pour assurer la poursuite.

Un petit nouveau

2005-12-06T16:57:00.000-05:00

Je ne peux faire comme Marie-Élaine et vous dire qu'il s'agit d'un nouveau membre de la blogsphère. Mais il s'agit quand même d'une nouveau membre de ma famille. En effet, mon frère aîné a eu un petit garçon la semaine dernière. Le premier membre de cette génération. Mes parents sont finalement devenus grand-parents et - comme nous le croyions tous auparavant - extrêmement gagas.

Le respect de l'élève

2005-10-15T15:13:00.000-04:00

Petite discussion commencée ici, mais qui a pris une autre tournure du moins de ma part.

Je la continue donc par moi-même...

En tant qu'enseignant, il nous arrive fréquemment de discuter de la situation entourant un élève en particulier, pour voir si son comportement se reproduit dans d'autres cours, ou s'il s'agit uniquement d'un événement qui se produit lors de notre cours. Il arrive aussi que nous reparlions d'un élève en particulier quand à l'extérieur du milieu scolaire. Qu'on le veuille ou non, comme le dit Stéphane, nous créons involontairement l'effet de Pygmalion, en informant les enseignants d'un niveau supérieur du comportement d'un élève en particulier lors de nos cours.

Dans mon cas, en tant qu'enseignant, je me fais une impression de chacune de mes élèves et j'essaie, sans le remarquer de ne pas porter trop de jugements négatif sur une élève lors des cours. Cependant, lorsque je mets mon chapeau d'entraîneur j'ai souvent une idée préconçue à propos de certaines élèves, simplement à cause de leur comportement dans les cours. Je remarque aussi des choses qui se déroule lors des entraînement et des parties. Mais de plus en plus, les impressions que je me fais à propos des joueuses se répercutent lors des cours aussi. On dirait que je suis moins patient envers celles qui font partie de mon équipe et qui ont souvent tendances à ricaner un peu lors des entraînements.

Le problème est le suivant; les élèves me voient d'une certaine façon lors des cours, elles doivent me respecter par le vouvoiement, et dans le gymnase elles ont le droit de me tutoyer, tout en me respectant. Comment, donc puis-je demander aux élèves de me voir comme 2 personnes différentes - enseignant et entraîneur - alors que de mon côté, la joueuse et l'élève ne font souvent qu'un.

Je comprends de plus en plus la problématique soulevé par certains de mes anciens collègues entraîeneurs qui avaient de la difficulté à enseigner à ceux qui faisaient partie de l'équipe qu'ils entraînent. Mais en même temps, les chances que je retrouve ne serait-ce qu'une seule élève à l'intérieur de l'équipe que j'entraîne sont tellement élevées, que si j'applique ce réglement pour moi-même, je ne pourrais plus entraîner pour l'institution scolaire pour laquelle je travaille.

Il s'agit pourtant d'une excellente façon d'apprendre à connaître certaines élèves sous un autre jour et d'établir une relation différente de celle de l'enseignant et de l'élève. Je ne crois pas laisser tomber le sport scolaire - ça fait partie de ma vie depuis plus longtemps que l'enseignement - mais je vais devoir changer ma façon de voir les choses pour être le plus objectif possible envers les élèves-athlètes.

L'apprentissage d'une langue seconde - prise 2

2005-10-14T19:27:00.000-04:00

Pour continuer sur ma lancée productive de ce soir, je me questionne sur, non pas la pertinence, mais l'importance pour mes élèves d'entendre parler anglais durant les cours. Je suis parfaitement conscient que celles-ci sont là pour apprendre et que le meilleur moyen est de m'entedre parler, mais quand je les regarde et qu'elles ont les yeux grand ouverts en se demandant «qu'est-ce qu'il raconte le prof?» je me dis qu'il faut peut-être que j'explique un minimum en français pour m'assurer de leur compréhension.

Je sais par contre que je dois être un peu plus «sévère» pour les faire parler en anglais. N'est-ce pas la meilleure façon pour elles de l'apprendre, en pratiquant la langue elles-même?

Pour certaines, la question ne se pose pas, elles sont assez autonomes pour le faire par elles-mêmes, mais je me questionne surtout face à celles qui arrivent avec une connaissance minime de la langue et qui sont trop gênées de peur de se tromper pour émettre le moindre son dans une langue qui n'est pas la leur.

L'apprentissage d'une langue seconde

2005-10-14T19:02:00.000-04:00

À l'école, j'ai la chance d'avoir les élèves lors de leur entrée au secondaire, mais encore plus, j'ai la responsabilité de faire une mise à niveau de leur compétences vis-à-vis la langue de Shakespeare. Je dois m'assurer qu'elles ont toutes les mêmes outils pour être en mesure de survivre lors des années qui suivent.

En début d'année, la tâche est assez simple, une série de petits tests diagnostique déguisés, cachés à l'intérieur d'activités, qui semblent ludiques pour les élèves, mais qui sont d'une grande utilité pour l'enseignant.

Une fois ceci accompli, je me suis donc permis d'aller au plus urgent, soit l'utilisation de certains verbes courant - on peut tout de suite penser à to Be et to Have. Maintenant, la partie intéressante. Est-ce que je dois m'assurer que les élèves comprennent pourquoi et quand écrire le verbe d'une façon plutôt que d'une autre, ou est-ce que je m'assure que les élèves savent écrire le verbe pour ainsi passer à autre chose?

Non pas que je reste coincé avec la contrainte de faire comprendre les verbes avant de passer à autre chose - des mots de vocabulaire, les articles, les chiffres - mais je trouve important de ne pas procéder avec les autres verbes avant de m'assurer que les élèves comprennent comment écrire le verbe au négatif, ou encore à l'intérrogatif, avant d'aller voir d'autres verbes. Car une fois que ces deux verbes sont compris, n'est-il pas plus simple de comprendre les autres? Non seulement, est-ce que je me facilite la vie pour le reste de l'année scolaire, mais j'accentue la compréhension et donc les compétences des élèves.

Nouveau départ

2005-10-14T18:40:00.000-04:00

Depuis plusieurs semaines, mois j'essaie de me toruver un nouveau support pour héberger mes réflexions. J'ai passé les dernières années sur ce site-ci. Mais je voulais expérimenter quelque chose de différent, quelque chose qui se rapprochait plus de ma réalité actuelle.

Je vis présentement la réforme de l'éducation en 1re secondaire en anglais langue seconde dans un collège de l'Outaouais. Comme plusieurs de mes collègues, je fais des expérimentations pour essayer de voir exactement où je me dirige.

En ce moment, notre plus grande préoccupation est l'évaluation ; à savoir comment évaluer nos élèves convenablement dans un contexte de compétences? Comme discuté ici , les notes semblent plus importantes que le reste quand il est question d'évaluation. Mais notre but n'est-il pas de développer un savoir-faire, plutôt qu'un savoir?

Plusieurs questions ont cours dans ma tête et j'espère que vous pourrez m'aider en résoudre certaines de mes interrogations.