26 novembre 2006

Enfin fini

J'en avais déjà parlé ici, mais j'ai finalement terminé le récit de Winston Churchill de la Seconde Guerre mondiale.

Il s'agit d'une oeuvre littéraire en 6 volumes, de près de 700 pages chacun, qui racontent les hauts et les bas du Premier ministre britannique durant les années précédents la Seconde Guerre mondiale, ainsi que les principaux événements de celle-ci.

Une oeuvre qui m'a pris près de 8 mois de lectures, mais qui furent très intensémment remplis. Cette lecture m'a permis de mieux comprendre tous les rouages de la vie politique de cette période importante du XXe siècle.

Une lecture que je peux recommander aux amateur de stratèges politique.

23 novembre 2006

Journée type

Pour faire suite à mon dernier message, ainsi qu'à celui-ci. Voici à quoi ressemble une journée typique dans mon rôle d'enseignant.

Voici donc ma journée de lundi le 20 novembre

Lever : 7h

Arrivée à l'école : 8h - 8h05

8h05 - 9h10 : Correction ou planification de la journée à venir

9h10 - 9h45 : Récupération avec quelques élèves qui éprouvent de la difficulté de compréhension avec la matière qui est abordée en classe.

9h50 - 10h47 : Groupe 3B - retour sur le cours de vendredi ; vérification des devoirs ; vérification des signatures de récitation ; visionnement d'un vidéo sur la présence de minéraux dans la société ; retour sur le visionnement du vidéo ; explication du devoir pour la prochaine période ; remise des résultats du projet sur les timbres.

10h52 - 11h49 : Groupe 3E - période semblable à la première période.

11h54 - 12h51 : Groupe 3C - remise d'une récitation ; vérification des devoirs ; visionnement d'un vidéo ; retour sur le vidéo ; explication du devoir ; remise du résultat du projet sur les timbres.

12h51 - 13h48 : Dîner - 20 minutes pour manger ; préparation du matériel nécessaire pour l'après-midi

13h53 - 14h50 : Anglais 5e - surveillance d'examen. 3 parties différentes à l'examen ; compréhension orale, compréhension écrite, production écrite.

15h03 - 16h : Groupe 3D - vérification et correction du devoir ; explication des différentes phases de l'activité minière ; explication des avantages et désavantages du transport dans l'industrie minière ; explication du dévoir pour le cours suivant ; remise du projet sur les timbres.

16h10 - 18h : Correction de l'examen du groupe de 5e secondaire.

18h15 - 19h : Préparation de l'entraînement de mon équipe de basket-ball

19h10 - 20h40 : Entraînement

21h : Retour à la maison

21h10 - 21h40 : Souper

21h40 - 22h40 : Préparation de la planification de la neuvaine débutant le 22 novembre.

23h20 : Coucher

En résumé, 16 heures dans la journée ; 13 heures de présence à l'école ; 1 heure de travail à la maison ; 2 pauses-repas (30 minutes / 30 minutes) ; 2 heures de présence avec les élèves dans un contexte autre que l'enseignement académique.

Je suis d'accord avec tous ceux qui disent qu'il est temps que la population change sa mentalité face aux enseignants.

21 novembre 2006

Heures de travail

Je ne pense pas en faire autant que lui, mais il est donc possible de voir à quel point le travail des enseignants est sous-estimé.

En fait, depuis quelques années, surtout dans les commissions scolaires, les enseignants doivent faire 32 heures de présence par semaine à l'intérieur de l'école.

De mon côté, je crois être rendu à faire environ 35 heures de présence par semaine à l'école, de 8 heures à 16h, avec mon heure de dîner. Et tout ça sans compter le travail fait à la maison le soir. Quel autre corps de métier fait 35 heures de travail au bureau en plus d'une dizaine à la maison?

Non pas que je remets mon métier en question, mais je dis simplement qu'il faudrait que la société actuelle reconnaisse le travail fait par les enseignantes et enseignants de ce monde.

13 novembre 2006

La forme physique

Un article paru dans La Presse, fait ressortir quelque chose qui ressort de mes lectures ici, et encore . Même François en parle ici.

Il s'agit du rapport d'une étude (dont je ne peux trouver la source) de l'université de Colombie-Britannique (UBC) sur le déclin de la santé des jeunes. La comparaison est faite avec des jeunes d'aujourd'hui et d'autres d'il y a 25 ans. En général, les jeunes qui se classent aujourd'hui au 50e rang auraient été au 86e rang en 1981.

Un fait qui sort de l'étude est le fait que les jeunes marchent beaucoup moins qu'avant. Un phénomène que l'on peut remarquer à la sortie de certaines écoles. Alors que certaines commissions scolaires ont augmenter la distance minimale pour le transport scolaire, une option aurait pu être de laisser les enfants marcher jusqu'à l'école, une certaine proportion de parents a décidé de se substituer au transport scolaire, réduisant ainsi le nombre de pas que les jeunes font en une seule journée.

On peut s'inquiéter de la santé des jeunes, mais il faut aussi remarquer qu'il s'agit d'un problème de société. Même certains services d'incendies ont de la difficulté à recruter des candidats étant donné que ceux-ci ne réussissent pas les tests physiques .

Un essai en classe

J'essaie ici de faire participer mes élèves à la blogsphère. Je ne sais pas encore ce que ça va donner. Je n'ai pas encore pu en parler à mes élèves, ayant décidé de faire le saut en fin de semaine.

Pendant ce temps, une de mes collègues y va d'un autre type de blogue.

Je nous souhaite bonne chance.

02 novembre 2006

Le défi de lecture

Une idée qui vient d'ici, que j'ai lu et qui semble extrêmement intéressante.

Il s'agit de lire un livre d'un auteur différent débutant par les 26 lettres de l'alphabet, le tout à l'intérieur d'une période de 12 mois.

Un défi que Gilles aimerait implanter à l'intérieur des écoles. Quelque chose dont je pourrais parler à mes collègues. Peut-être accrocheront-ils?